花蓮縣議員魏嘉賢呼籲重視偏鄉教育：少子化、隔代教養挑戰，公益碳權引進企業資源助力教育
花蓮縣偏鄉地區的教育困境日益顯現，花蓮縣議員魏嘉賢呼籲社會各界共同正視少子化和隔代教養所帶來的挑戰。他指出，這些問題不僅嚴重影響偏鄉學校的教學品質，也加劇了教師的負擔。面對教育資源有限的現狀，魏嘉賢強調應採取創新方式，透過引進公益碳權，鼓勵企業參與，來有效補足偏鄉教育資源，同時提升企業形象，達到雙贏效果。
魏嘉賢表示，偏鄉地區的少子化問題導致學校學生人數持續減少，進而引發縮班或合併的壓力。面對資源匱乏的情況，偏鄉教師必須應對複合年級教學，同時還要承擔學生生活和心理輔導的工作。魏嘉賢特別感謝這些願意到偏鄉任教的教師們，他們肩負的不僅是課堂內的教學，還包括了對學生整體發展的照顧。
此外，隔代教養的現象在花蓮偏鄉愈加普遍，許多孩子因父母外出工作，生活與學習由祖父母負責，但缺乏足夠的學業支持和情感陪伴，導致學習成效不佳與社交適應困難。這進一步加重了偏鄉學校的壓力，要求學校提供更多的輔導和資源來支持學生成長。
為了突破這些挑戰，魏嘉賢提出了一個具體的解決方向：透過公益碳權機制引進企業資源，協助改善偏鄉學校的現況。他強調：「透過企業參與公益碳權，不僅能促進環保目標的達成，還可以有效支援偏鄉教育，讓企業的社會責任與教育需求相結合，形成長期的合作關係。」
魏嘉賢進一步解釋，未來可以積極鼓勵企業朝公益碳權方向推動，這種模式既能幫助企業減少碳排放，又能為偏鄉學校提供資源，改善偏鄉地區教育資源短缺的問題。此外，這樣的合作對企業形象也有積極的提升作用，讓社會看到企業不僅專注於商業利益，還關懷社會弱勢與偏遠地區的孩子。他相信，通過這種創新的合作模式，企業的技術與資金將能夠為偏鄉學校創建更現代化的學習環境，讓教師擁有更多的教學資源，進而提升整體教學效果。
針對這些挑戰，魏嘉賢提出了具體的建議：
加強教育資源投入
魏嘉賢認為，政府應該針對偏鄉地區進行更具體的資源分配，提升學校的師資配備，減輕教師壓力，同時改善教學設備，為學生提供更好的學習條件。
2. 鼓勵企業參與公益碳權，支援偏鄉教育
公益碳權機制可以有效將企業的環保責任轉化為教育資源，既能達到減碳目的，又能讓偏鄉學校獲得更多資源。例如協助將學校單位較為耗能的老舊電器更換為新型且節能的產品，不僅達到減碳目標，也能提升教學環境的硬體設備。這樣的合作能提升偏鄉學校的教學環境，企業同時也能透過社會參與提升自身形象。
3. 推動數位教育與遠距教學
數位教育與遠距教學可以突破偏鄉學校師資和資源的局限性，讓學生有機會接觸到更廣泛和多元的學習資源，填補教學資源不足的缺口。
4. 建立社區支持系統
政府應加強與地方社區的合作，透過家庭教育輔導、親職教育等方式，支持隔代教養家庭，讓祖父母能夠更好地照顧孩子，並減輕學校和教師的負擔。
5. 提升教師福利與心理輔導偏鄉教師承擔的壓力大且工作繁重，應通過提升福利待遇和提供心理輔導服務，來減輕教師的身心壓力，讓他們能更專注於教學，並長期服務於偏鄉地區。
魏嘉賢最後強調，花蓮偏鄉的教育發展關係到整體縣內未來的進步與繁榮。他呼籲縣政府和企業一同攜手，讓更多的資源和創新方案進入偏鄉地區，為孩子們打造更美好的未來，並在此過程中實現環保與教育的雙贏局面。
